“La misión del maestro consiste no sólo en transmitir los conocimientos fundamentales
en los diferentes campos, sino también en despertar en los niños una
auténtica curiosidad científica.”

La educación impartida en la actualidad en el área de las Ciencias Naturales es el fruto de diversas aportaciones de variados autores que han llevado a una ostensible mejora en los procesos de enseñanza- aprendizaje en el área, siendo este aspecto uno de los más relevantes a la hora de evaluar qué y cómo se está enseñando ciencias en la actualidad.

También es cierto que en este siglo XXI los avances sociales, científicos y tecnológicos han convulsionado al mundo y al hombre y es nuestra obligación como formadores de situar a los alumnos en este nuevo contexto, romper con las rutinas escolares y adaptarnos a las características y necesidades del joven de esta época. En base a esto se denota una gran necesidad de cambiar o mejorar nuestras estrategias de enseñanza para lograr que nuestros alumnos desde edades tempranas se motiven y se interesen por desarrollar esa curiosidad innata que los lleva a querer conocer, saber, experimentar y comprobar todo cuanto va conociendo en sus etapas de escolarización, y a la vez, se debe lograr que ese interés no decaiga en cada grado venidero. Es por esto que la experimentación se concibe como una estrategia positivamente educativa en la enseñanza de las ciencias naturales, a través de la cual se fortalecen conocimientos, habilidades y actitudes de la ciencia, más aun cuando esta es desarrollada desde edades tempranas. Pero ¿qué es la experimentación? Daré tres definiciones que se complementan y que permiten tener una idea bien precisa sobre este término.

1-.Es un método común de las Ciencias y de las tecnologías, que consiste en el estudio de un fenómeno, reproducido generalmente en un laboratorio, en las condiciones particulares de estudio que interesan, eliminando o introduciendo aquellas variables que puedan influir en él. Se entiende por variable todo aquello que puede causar cambios en los resultados de un experimento.

2-.Es un método científico de indagación. Conjunto de pruebas a que se someten algo para probar su eficiencia y validez o para examinar sus características.

3-.La experimentación es un procedimiento que se inicia con la identificación de un problema que focaliza esta atención y provoca la búsqueda de posibilidades diversas de resolución, que se concentran en alguna intervención que incide directamente sobre la realidad. El resultado de esta intervención lo interpretaremos en función de nuestras maneras de pensar sobre el problema y posiblemente derivará en muchas preguntas que puedan dar lugar a la planificación de nuevas intervenciones.

Enseñar las Ciencias Naturales utilizando la experimentación, entre otros procedimientos, es para los niños un gran desafío. Ya que ellos se cuestionan sobre algún fenómeno y buscan por medio de diferentes caminos las respuestas ante esa duda, envolviendo así la creatividad, la formulación de estrategias y el intercambio de ideas con sus compañeros.

Al emplearse este procedimiento en el aula, se está trabajando y potenciando los siguientes talentos que usan los niños en su vida diaria:

• El Pensamiento Productivo. Tiene que ver con desarrollar la creatividad brindando la oportunidad a los niños de que aprendan a utilizar su curiosidad e imaginación sin establecerles límites.
• Toma de Decisiones. Consiste en que el niño de una forma autónoma, por medio del razonamiento y de la reflexión aprenda a dar solución a problemas cotidianos.
• Planeación. Pretende que el niño aprenda a planear, organizando el tiempo de manera adecuada y los materiales para lograr sus objetivos.
• Predicción. Tiene como propósito que el alumno establezca la relación entre Causa- Efecto que rige los acontecimientos.
• Comunicación. Consiste en lograr que el niño se comunique de una manera bien fluida a través de su expresión oral, escrita y corporal.

Muchas veces tanto los alumnos, como los maestros no le encuentran una manera divertida a las ciencias naturales, se dice que existen dos técnicas usadas generalmente para enseñar Ciencias Naturales en la educación básica: 1) la enseñanza expositiva, que esta bajo el control y dirección del profesor, libro o currículo, y 2) la enseñanza a través de la investigación, en la que el alumno realiza sus propios descubrimientos. En la mayoría de las escuelas, las ciencias se enseñan de forma expositiva y verbalista. Los niños no plantean preguntas y si lo hacen, no se les anima a encontrar por sí mismos, las respuestas o conclusiones de los problemas las da el profesor o el libro de texto. Sin embargo la enseñanza de las ciencias a través de la investigación posee las siguientes ventajas frente a la enseñanza expositiva:

1. Los conocimientos se retienen durante el periodo de tiempo mas largo.
2. Pueden utilizarse en situaciones diferentes de aquellas en las que se aprendieron;
3. Son mas atractivas para el niño, de la misma manera que este tipo de enseñanza es más atractiva para el profesor.
4. El alumno se ve reforzado intrínsecamente por su propio descubrimiento, que le anima a conseguir más aprendizajes mediante nuevas investigaciones.

En nuestro Colegio del Sagrado Corazón el proceso de fortalecer la enseñanza de las Ciencias Naturales a través de la Experimentación desde los grados menores ha sido una estrategia altamente beneficiosa y eficaz, logrando la mayor motivación y la mejor actitud hacia el aprendizaje de las ciencias en cada uno de los grados de la básica primaria, y más aún motivando al profesorado a mejorar sus competencias y habilidades intelectuales, dominio de los contenidos de enseñanza, competencias didácticas, demostrar capacidad de preparación y respuesta a las condiciones de los alumnos de su entorno.